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拓展訓(xùn)練的開(kāi)場(chǎng)方式

來(lái)源：作者：人氣：發(fā)表時(shí)間：2015-01-05 10:04:48【大中小】

第一部分：破冰的游戲

當(dāng)我們同在一起（配歌）

參與者圍成一圈，間距兩臂，面朝中央，側(cè)平舉雙臂。每個(gè)人右掌朝下疊放右者之左掌，而左掌朝上。右手隨音樂(lè)做六節(jié)拍拍打動(dòng)作，拍打位置分別為1、右手者之左掌；2、自己之右膝蓋；3、左膝蓋；4、左手背；5、6、左手心。循環(huán)往復(fù)且節(jié)奏越來(lái)越快。

籮卜蹲

將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數(shù)字命名，任意指定一堆蘿卜開(kāi)始統(tǒng)一下蹲，同時(shí)還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動(dòng)作，目標(biāo)要一致，依此類(lèi)推但不能馬上回指。

以一實(shí)例加以說(shuō)明。有紅、白、黃、紫四堆蘿卜，白蘿卜先蹲，蹲的時(shí)候念“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。”念完后所有白蘿卜手指一致指向紅蘿卜堆。紅蘿卜們馬上要開(kāi)始蹲且口中一樣要念念有詞，之后他們可以再指定下一個(gè)但不能是白蘿卜。

兩只小蜜蜂

念詞：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀……

動(dòng)作:兩人面對(duì)面,1.兩手作蘭花指狀展開(kāi)雙臂上下飛舞;2. 兩手換掌狀于胸前交叉飛舞;3.出手錘子剪刀布;4.贏者伸掌作摔巴掌狀,口念"啪啪";輸者和聲"啊啊";不輸不贏則同時(shí)努嘴作"咋咋"

親嘴狀.

勝負(fù):看反應(yīng)速度,負(fù)者罰一節(jié)目.

傻西西傻

主持人做第一個(gè)動(dòng)作時(shí)大家看，做第二個(gè)動(dòng)作時(shí)，第一組做主持人第一個(gè)動(dòng)作，做第三個(gè)動(dòng)作時(shí)，第一組做主持人第二個(gè)動(dòng)作，第二組做主持人第一個(gè)動(dòng)作……依此類(lèi)推.

主持人的動(dòng)作越傻越有趣,動(dòng)作做錯(cuò)的組罰節(jié)目.

依比壓壓

參與者圍成一圈，平舉雙臂搭在前者的雙肩，邊唱“依比依比壓壓，依比依比壓壓，依比依比壓壓，依比依比壓壓”邊轉(zhuǎn)圈走，依此將“壓”成‘捏’、‘捶’、‘揉’、‘拍’、‘摸’。

全體向后轉(zhuǎn)，once more

捕魚(yú)歌（配歌）

參與者圍成一圈，平舉雙臂搭在前者的雙肩, 和著“白浪滔滔我不怕,掌穩(wěn)舵兒向前劃,撒網(wǎng)下水到漁家,捕條大魚(yú)笑哈哈”跳兔子舞。第一句：左腳側(cè)前兩下，左腳側(cè)前兩下；

第二句：并腳向前跳、向后跳、向前跳三下；

第三句：重復(fù)第一句動(dòng)作；

第四句：重復(fù)第二句動(dòng)作。

第二段用“嘿呦依呦依呦哼嘿呦… … … …”代替。

你真的很不錯(cuò)

一、右手1.拍點(diǎn)左肩;2.右胸口;3.側(cè)前右伸出拇指拳.

二、左手1.拍點(diǎn)右肩;2.左胸口;3.側(cè)前左伸出拇指拳.

三、雙手同時(shí)做左右手動(dòng)作。“你真的真的真的真的真的很不錯(cuò)！”

我在生命的天空里飛翔（配詞）

最后一句配動(dòng)作：

我信：右手捫左胸

我行：右手變拇指拳置右胸前

我一定行：雙手成拳渦狀對(duì)繞圈，然后右手拳舉臂。

愛(ài)你奮不顧身

上對(duì)等數(shù)量的男女，據(jù)氣溫情況劃出距離面對(duì)面站立，玩法：要求男士將身上的物品解下在地上鋪向女士，先到者為勝，可KISS她或其他。規(guī)則：物品間要連續(xù)；物品不得外借。

縣太爺

參與者圍坐一圈，先指定一人做縣太爺，嘴里“啊啊”出聲屁股上下顛簸作威武狀，坐其左右之人分別用手作打扇狀；縣太爺突然指某人，則其馬上變成縣太爺，要馬上嘴里“啊啊”出聲屁股上下顛簸作威武狀，坐其左右之人馬上分別用手作打扇狀。反應(yīng)速度跟不上者罰一節(jié)目。

第二部分：破冰的導(dǎo)入方式

一個(gè)朋友在酒桌上問(wèn)：“針對(duì)這樣一幫人該如何導(dǎo)入？”于是，幾個(gè)有些培訓(xùn)功底的朋友，開(kāi)始七嘴八舌的提意見(jiàn)了，我也發(fā)表了一點(diǎn)拙見(jiàn)，現(xiàn)在總結(jié)一下，以供學(xué)習(xí)：

1）方法一：傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式?；玖鞒蹋蠖鄶?shù)培訓(xùn)師都隨手拈來(lái)，問(wèn)好方式---加點(diǎn)提高---拓展由來(lái)---轉(zhuǎn)換心態(tài)---體驗(yàn)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別---體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈的建立---安全及紀(jì)律---搞一兩個(gè)小項(xiàng)目---（GAME OVER）。

優(yōu)勢(shì)：流暢性較強(qiáng)，使用范圍廣，不必?fù)?dān)心思維短路；

劣勢(shì)：對(duì)于第一次做十渡拓展訓(xùn)練基地的人員新鮮，已經(jīng)做過(guò)拓展的朋友容易產(chǎn)生對(duì)培訓(xùn)師的質(zhì)疑；邏輯性不強(qiáng)，不能為整個(gè)培訓(xùn)做好鋪墊；沒(méi)能構(gòu)筑培訓(xùn)框架，學(xué)員容易被拓展培訓(xùn)的氣氛帶動(dòng)而忘卻培訓(xùn)的目的；培訓(xùn)師本身也難以確認(rèn)并明確學(xué)員的需求（而不是人力資源部門(mén)所寫(xiě)的一些要求，根據(jù)學(xué)員的不同，人力資源部門(mén)很多時(shí)候很難了解清楚自己?jiǎn)T工的培訓(xùn)需求），從而不易把握整個(gè)培訓(xùn)的基調(diào)。

2）方法二：利用拓展培訓(xùn)課程公約來(lái)導(dǎo)入?；玖鞒蹋凑胀卣古嘤?xùn)的紀(jì)律、安全、明確培訓(xùn)目的、參與性原則、傾聽(tīng)原則、分享性原則、鼓勵(lì)性原則、、、進(jìn)行培訓(xùn)的導(dǎo)入流程設(shè)計(jì)，同時(shí)輔助以小項(xiàng)目進(jìn)行互動(dòng)。

優(yōu)勢(shì)：培訓(xùn)項(xiàng)目流程清晰，活動(dòng)參與度做好了鋪墊，導(dǎo)入時(shí)間簡(jiǎn)短有效，學(xué)員易于接受。

劣勢(shì)：對(duì)于參加過(guò)拓展的朋友，基本實(shí)踐已經(jīng)有了，可能會(huì)對(duì)培訓(xùn)的目標(biāo)質(zhì)疑，究竟到哪里去的問(wèn)題；同樣，學(xué)員的基本情況（從培訓(xùn)的感覺(jué)上），還是不夠清晰，培訓(xùn)師不好把握（但可以通過(guò)后期的分享可以彌補(bǔ)）；對(duì)于培訓(xùn)師小游戲的設(shè)計(jì)要求比較高，對(duì)于導(dǎo)入過(guò)程的互動(dòng)比較難于把握。

3）方法三：利用學(xué)員對(duì)活動(dòng)的理解來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)目的的導(dǎo)入?；玖鞒?，與傳統(tǒng)導(dǎo)入有所改進(jìn)，不斷詢(xún)問(wèn)學(xué)員對(duì)于體驗(yàn)式培訓(xùn)與其他培訓(xùn)（和活動(dòng)）形式的理解，從學(xué)員的思維中尋找培訓(xùn)的目的。一般會(huì)是個(gè)人突破、團(tuán)隊(duì)精神、溝通方式技巧、團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、、、、根據(jù)不同的分享點(diǎn)與整個(gè)培訓(xùn)期望達(dá)到的培訓(xùn)效果對(duì)比，除異求同，總結(jié)出一套系統(tǒng)的培訓(xùn)思路，并對(duì)各個(gè)點(diǎn)進(jìn)行小項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)明確，同時(shí)可以展望整個(gè)培訓(xùn)中的項(xiàng)目可能帶給大家的學(xué)習(xí)方向（不一定需要告訴他們具體是什么項(xiàng)目），為總結(jié)做好鋪墊。另外還要強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)過(guò)程中的紀(jì)律安全、體驗(yàn)式分享注意事項(xiàng)等。

優(yōu)勢(shì)：靈活性大，更加體現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的魅力所在；明確整個(gè)培訓(xùn)目的，避免人資部門(mén)調(diào)查的誤區(qū)；學(xué)員的參與度較大，所感所悟的東西更具有方向性。

劣勢(shì)：對(duì)于十渡拓展訓(xùn)練基地拓展培訓(xùn)培訓(xùn)師的應(yīng)變能力要求較高。以上僅為個(gè)人拙見(jiàn)，希望朋友們能夠給予建議。

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